У воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи наблюдаются быстрая утомляемость и сниженная работоспособность, низкий уровень произвольного внимания.
Все перечисленные факторы усложняют и удлиняют коррекционную работу как по постановке, так и по автоматизации звуков.
В связи с этим учитель-дефектолог специальной группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи задумывается над тем, как сделать коррекционные занятия по формированию произносительной стороны речи, а именно занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребёнка. Ведь этап автоматизации звуков довольно длительный и трудоемкий. Хочется увлечь, удивить ребёнка, вызвать положительные эмоции, а не просто механически проговаривать речевой материал. В ходе выполнения игровых заданий формируется интерес к совместным играм, вызываются положительные эмоции.

Материал подготовлен

учителем-дефектологм Сосновец С.Н.