О чём речь

Тяжёлые нарушения речи (ТНР) — это стойкие расстройства, при которых у ребёнка нарушено становление всех компонентов речи: звукопроизношения, словаря, грамматического строя, связной речи. В Республике Беларусь помощь таким детям организуется в системе специального образования: раннее вмешательство, центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР), специальные группы и группы интегрированного обучения в учреждениях дошкольного образования. Основанием для получения помощи является заключение ЦКРОиР

Тревожные признаки в 2–4 года

• К 2 годам почти нет слов, ребёнок не повторяет за взрослым звуки и слоги
• К 3 годам нет фразовой речи, речь понятна только близким
• Ребёнок плохо понимает обращённую речь, не выполняет простые инструкции
• Не проявляет интереса к общению, играм, книгам с картинками
• Речевое развитие останавливается или наблюдается откат

Что делать родителям

• Не ждать, что «заговорит сам» — обратиться к врачу-педиатру, логопеду, в ЦКРОиР своего района
• Пройти обследование слуха (аудиолог), консультацию невролога
• Говорить с ребёнком чётко, короткими фразами, сопровождая речь жестами и показом предметов
• Называть всё, что делаете вместе: одевание, еда, прогулка, игра
• Развивать мелкую моторику: пальчиковые игры, лепка, шнуровки, крупы
• Читать короткие потешки, стишки, рассматривать картинки, петь песенки
• Поддерживать любую попытку заговорить, не требовать «скажи правильно»
• Ограничить экранное время — речь формируется только в живом общении

Чего делать нельзя

• Подражать детскому лепету и «сюсюкать»
• Торопить, поправлять с раздражением, сравнивать с другими детьми
• Пропускать занятия, назначенные специалистами, и не выполнять домашние задания

Взаимодействие с учреждением образования

Успех коррекции зависит от единства действий семьи и педагогов: учитель-дефектолог, педагог-психолог и воспитатели регулярно консультируют родителей, дают индивидуальные рекомендации и домашние задания. Регулярность занятий и терпение — главные условия результата

Материал подготовлен

учителем-дефектологом Уминской М.А.